Дипломная работа на тему: Влияние художественного слова развитие речи детей 5 года жизни

Введение

Художественная литература - могучее действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие и обогащение речи.

Художественное слово помогает понять красоту звучащей родной речи, оно учит его эстетическому восприятию окружающего и одновременно формирует его этические (нравственные) представления. По словам Сухомлинского В.А., чтение книг - тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка. Произведения литературы дают образцы русской литературной речи. По словам Е.А. Флериной, они дают готовые языковые формы, словесные характеристики, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил ребенок осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Из книги ребенок изучает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнение, метафоры, эпитеты, другие средства образной выразительности, владение которыми в свою очередь, служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим только искусству способом - силой воздействия художественного образа. По словам Запорожца А.В., эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы. Е.А. Флерина называла характерной чертой восприятия художественного произведения детьми единство "чувствующего" и "мыслящего". В методике обучение восприятия художественного произведения рассматривается как активный волевой процесс с воображаемым перенесением на себя событий, "мысленным" действием с эффектом личного участия.

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей. Ребенку как носителю языка необходима зона языкового развития, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Актуальность исследуемой темы связана с тем, что в наши дни существует достаточно много различных методик и педагогических школ, как продолжающих традиции, так и основывающиеся на новых технологиях обучения. Поэтому следует изучать особенности формирования речи и ее взаимосвязь с воспитанием ребенка. Актуальность выбранной темы определяется тем, что задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать пассивную речь ребенка активной, т.е. дать ему возможность не только накапливать впечатления и образы, но также и в полном объеме обмениваться с другими участниками общения. Другими словами - дать ребенку возможность в речевом общении являться и адресантом. Выбранная тема курсовой работы весьма актуальна в наше время, так как современное общество ежедневно сталкивается с проблемами обогащения речи детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.

Цель исследования: выявить влияние художественного слова на развитие речи детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: Развитие речи детей 5 года жизни

Задачи:

. Изучить понятие и значение художественного слова для развития ребенка.

. Раскрыть понятие художественного слова, как средство влияния на развитие речи ребенка.

. Изучить особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста.

Общетеоретические вопросы развития речи детей дошкольного возраста раскрыты в трудах Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского и др. Методологическую основу исследования составили теории развития детской речи К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич; Психолого-педагогические исследования особенностей речи раскрыты в работах Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского.

Проблемы методики развития речи дошкольников и использования художественного слова в детском саду отражены в педагогическом наследии Е.А. Флериной, педагога, специалиста в области дошкольного воспитания, доктора педагогических наук, профессора.

Оглавление

- Введение

- Что такое художественное слово

- Особенности развития речи детей 5 года жизни

- Теоретические основы развития речи дошкольников

- Развитие речи ребенка от 4 до 5 лет жизни

- Как художественное слово влияет на развитие речи

- Роль художественного слова в трудах Флериной Е.А

- Роль художественного слова в развитии речи детей 5 года жизни ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованных источников

Заключение

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения, сформировать нравственные представления и нравственный опыт, способствующий сообщению детям знаний о моральных качествах человека.

В дошкольном детстве формируются такие качества как отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других, а также чувства стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого поступка, от замечания, недовольства взрослого, которые побуждают детей к активным действиям: помочь, проявит заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Список литературы

1. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст]: учебник / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1998.

. Андрюшина, И.И. Вопросы обучения родному языку в трудах Е.А. Флериной [Текст] / И.И. Андрюшина // Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования детей. Материалы международной научно-практической конференции 19-21 ноября 2002 года. - Орел, 2002. - С. 10-12

. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст]: учебное пособие для студентов пед. инст-тов по спец. "Дошкольная педагогика и психология" / А.М. Бородич. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981.

. Сохин, Ф.А. Занятия по развитию речи в детском саду [Текст]: книга для воспитателя детского сада / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова и др. / под ред. О.С. Ушаковой - М.: Просвещение, 1993.

. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / Э.П. Короткова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1982.

. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова - М.: "Азъ", 1993.

. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя дет. сада [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение

. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.И. Тихеева. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 1972

. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду [Текст] / О.С. Тихеева. - М.: изд. РАО, 1994

. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника [Текст] / Е.А. Флерина - М., 1961

. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте [Текст] / Д.Б. Эльконин - М.: изд-во АПН РСФСР, 1958