Решение задач на тему: Принципы формирования устной речи уроках английского языка в чальной школе

Введение

Актуальность проблемы заключается в том, что в современном образовательном стандарте ФГОС по английскому языку овладение грамматическими средствами, рассматривается как одна из целей обучения в рамках формирования языковой компетенции младших школьников.

Обучение английскому языку детей в начальной школе лет стало снова предметом обсуждения педагогов, филологов и родителей. Уже давно доказано, что чем позже ребенок начинает изучать английский язык, тем сложнее проходит процесс обучения, следовательно, нужно рассматривать данный аргумент в ракурсе индивидуальных способностей каждого ребенка.

Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и одним из путей смещения этого уровня является сдвиг точки отсчета начала процесса обучения английскому языку на начальные классы средней школы, которые традиционно считаются более благоприятными периодам для овладения вторым языком. Сухость, абстрактность и лингвистическая академичность языка изложения формируют у учащихся эмоционально-отрицательное отношение к грамматике.

Грамматика, в том числе теория, может быть изложена увлекательно, живо, интересно, она должна пробуждать эмоции, быть ориентированной на личность учащегося, сопровождаться яркими, увлекательными, но при этом обучающимися играми и иными различными видами наглядности. Все это, конечно же, может повысить эффективность обучения английскому языку.

Объект исследования: является формирование речевого навыка младших школьников на уроках английского языка.

Предмет исследования: является мтодика формирования учебной речевой ситуации как средства обучения младших школьников на уроках английского языка.

Целью исследования является оценка формирования речевого навыка младших школьников на уроках английского языка при помощи создания учебных ситуаций.

Гипотеза исследования: если при обучении на уроках английского языка систематически использовать речевые ситуации с элементами игры, то процесс формирования навыков говорения будет более эффективным.

В соответствии с целью работы поставлены следующие задачи:

- проанализировать теоретические основы формирования речевого навыка младших школьников на уроках английского языка;

- изучить условия формирования речевого навыка младших школьников на уроках английского языка как психолого-педагогической проблемы;

- изучить формы и методы, применяемые в обучении английскому языку;

- провести анализ особенностей формирования речевого навыка у младших школьников на уроках английского языка;

- проанализировать опытно-экспериментальную работу по формированию речевого навыка младших школьников на уроках английского языка;

- выявить уровня сформированности речевого навыка младших школьников;.

- разработать программы по формированию речевых навыков младших школьников на уроках английского языка с использованием создания игровых ситуаций;

- оценить результатыв опытно-экспериментальной работы;

- осуществить мониторинг уровня сформированности языкового навыка с использованием экспериментальной программы.

Теоретическую основу работы составили труды современных исследователей в области методики преподавания иностранного языка, такие как: Мильруд Р.П., Верещагина И.Н., Рогова Г.В., Гальскова Н.Д., Колкер Д.Г., Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др.

В процессе проведенного исследования применялись общенаучные методы (наблюдение, аналогия, анализ и т.д.), эксперимент и мониторинг.

Теоретическая значимость состоит в том, что ее результаты могут способствовать повышению эффективности процесса обучения английскому языку в начальной школе, а также разрешению ряда проблем, связанных с овладением грамматическим навыком.

Практическая значимость состоит в том, что подобранный комплекс игровых ситуаций может быть использован студентами и учителями английского языка в начальной школе при работе над формированием речевого навыка у младших школьников.

Опытно-экспериментальная базой является МБОУ СОШ.

Структура состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Принципы формирования устной речи на уроках английского языка в начальной школе

- Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

- Принципы речевого развития детей в начальной школе

- Формирование иноязычной компетенции младших школьников

- Список использованной литературы 33

- Приложения

Список литературы

1. Английский язык. 2 класс. Контрольно-измерительные материалы / составитель Г.Г. Кулинич. - М.: ВАКО, 2013. - 394 с.

2. Бориско Н.Ф. Сам себе методист, или Советы изучающему иностранный язык. - Киев.: Фирма "ИНКОС", 2013. - 206 с.

3. Верещагина И.Н., Рогов Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. - М.: Просвящение, 2012. - 43 с.

4. Витлин Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 5. - С. 22.

5. Владимирова В.Г. Обучение аудированию и говорению на начальном этапе // Иностранные языки в школе. - 2013. - № 3. - С. 58-63.

6. Волошкина М.И., Акинина Н.В. Обучение младших школьников разговорной речи на иностранном языке на основе игрового моделирования учебного процесса. - М.: Начальная школа, 2015. - 228 с.

7. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 2013. - 305 с.

8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория и методика обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: Издательский Центр "Академия", 2012. - 336 с.

9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. - М.: Просвещение, 2012. - 301 с.

10. Карницкая Г.В. Английский язык. Тесты. 1-4 классы. - М.: ТетраСистемс, 2013. - 384 с.

11. Колкер Д.Г. Практическая методика обучения иностранного языка: учебное пособие / под ред. Я.М. Колкера, Е.С. Устиновой, Т.М. Епалиевой. - М.: Академия, 2012. - 264 с.

12. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство "Четыре четверти", 2014. - 192 с.

13. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. 2-4 классы. - М.: ВАКО, 2013. - 285 с.

14. Курбатова М.Ю. Игровые приёмы обучения грамматике английского языка на начальном этапе // Иностранные языки в школе. - 2014 . - № 3. - С. 14-19.

15. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск: Высшая школа, 2004. - 522 с.

16. Мильруд Р.П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 2.

17. Миньяр-Белоручев Р.К. Примитивная грамматика для изучающих иностранный язык // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 4.

18. Миронова В.Г. Английский язык для начальной школы. - М.: Феникс, 2013. - 297 с.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: феномен развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2014. - 456 с.

20. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М.: Русский язык, 1989. - 276 с.

21. Пидкасистый А.И. Педагогика. - М.: Педагогическое Общество России, 2015. - 640 с.

22. Планкова В.А. Практический аспект проблемы использования видеофильмов при обучении аудированию на старшей ступени обучения // "Magister Dixit" - научно-педагогический журнал Восточной Сибири - № 4 (11) - С.189-199 [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/prakticheskiy-aspekt-problemy-ispolzovaniyavideofilmov-pri-obuchenii-audirovaniyu-nа-starshey-stupeni-obucheniya (дата обращение: 26.02.2019)

23. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

24. Программа начального образования по английскому языку / под ред. В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова. - М.: АСТ: Астрель, 2012. -301 с.

25. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2013. - 432 с.

26. Рогова Г.В. О некоторых путях повышения мотивации изучения иностранных языков у школьников в IV-VII классах./ Г.В. Рогова, З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. - 1988 - № 6. - С.77-82.

27. Сергеева О.Е. Использование символов в работе с дошкольниками для формирования лексических и первичных грамматических умений в иностранном языке // Иностранные языки в школе. - 2013. - № 6. - С. 52.

28. Справочник по грамматике английского языка / под ред. К.А. Гузеевой. - М.: Перспектива, 2013. - 350 с.

29. Столяренко Л.Д. Педагогика. - М.: Юрайт, 2016. - 607 с.

30. Чикишева О. В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 90-92.. [Электронный ресурс]. URL: https://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2267/ (дата обращения: 26.02.2019).

31. Чугунова К.А. Формирование интереса к учебной деятельности / К.А. Чугунова, С.О. Щелина // Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 825-828 [Электронный ресурс]. URL: https://www.moluch.ru/archive/106/25301/ (дата обращения: 22.02.2019).

32. Шарафутдинова Т.М. Обучающие игры на уроках английского языка. // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 5. - С.10-14.