Решение задач на тему: Теоретический анализ проблемы подготовки учителей к работе с одаренными детьми

Введение

Важной задачей современного образования в России является сохранение и развитие творческого потенциала молодых талантов, совершенствование выявления и организации непрерывного сопровождения одаренных детей в условиях современного образовательного пространства. Будущее нашего государства зависит от наших детей, потенциал которых впоследствии обеспечит развитие экономки и государства в целом.

Анализ литературы по образовательной практике в контексте подготовки учителей к работе с одаренными детьми выявил ряд серьезных недостатков:

- несоответствие требований к уровню квалификации педагога, обозначенных в профессиональном стандарте педагога и сформированности его профессиональных компетенций;

- неполнота объема знаний учителей при работе с одаренными детьми;

- недостаточно полная разработка содержания и технологий подготовки учителей.

Цель работы: повысить уровень сформированности профессиональных компетенций учителей к работе с одаренными детьми через разработку и внедрения технологии их подготовки в систему повышения квалификации.

Объект работы: процесс подготовки учителей к работе с одаренными детьми.

Предмет работы: работа педагога с одаренными детьми.

Гипотеза работы основана на предположении, что подготовка педагогов к работе с одаренными детьми будет эффективной, если:

организовать как персонифицированный процесс повышения квалификации учителей, ориентированный на учет особенностей профессионально-личностного развития, профессионально-личностных затруднений педагога;

в подготовку педагогов будет включать в себя следующие компоненты: теоретический, практический и личностный, направленные на получение нового профессионального знания и опыта в работе с одаренными детьми;

технология подготовки педагогов будет основана на применении компетентностного и личностно-деятельностного подходов и образовательных технологий, которые будут обеспечивать формирование компетенций, обозначенных в профессиональном стандарте педагога.

В соответствии с поставленной целью нами определены задачи исследования:

провести анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической, научно-методической литературы раскрыть сущность понятий "одаренность", "одаренный ребенок".

выявить проблемы подготовки педагогов к работе с одаренными детьми и определить подходы подготовки.

изучить требования и содержания подготовки учителей к работе с одаренными детьми в системе повышения квалификации.

определить уровень сформированности профессиональных компетенций педагогов необходимых для эффективной работы с одаренными детьми.

Оглавление

- Введение 2

- Теоретический анализ проблемы подготовки учителей к работе с одаренными детьми

- Ретроспективный анализ понятия одаренности

- Повышение качества работы с одаренными детьми путём применения эффективных педагогических технологий и организации системы наставничества

- Краткая аннотация проекта

- План реализации проекта

- Заключение 31

- Список используемой литературы 32

Заключение

Актуальность заключается в том, что несмотря на большую востребованность квалифицированных учителей, способных проводить эффективную работу по выявлению и развитию одаренных детей, уровень их профессиональных компетенций в области работы с одаренными детьми не удовлетворителен. Подтверждением этого являются результаты исследования Н.Б. Шумаковой, которые показали, что у педагогов существуют проблемы при работе с такой категорией детей. Это связанно, как считает автор, с отсутствием необходимых знаний об одаренных детях и несформированности необходимых качеств личности и профессиональных навыков для работы с ними [55, с. 198-200]. Данные выводы дублируются и в работах А.М. Матюшкина [26, с. 128-130]. Кулемзина А.М. подчеркивает, что в настоящий момент "нет системы подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми, нет программ для высшей педагогической школы" [15, с. 246]. Как показывает анализ программ повышения квалификации ресурсного центра, за два последних учебных года (2015 - 2016 гг. и 2016-2017гг.) ни разу не проводились курсы повышения квалификации учителей по данной проблеме. Однако, с введением 1 января 2017 года профессионального стандарта педагога, появились новые требования к личностным качествам и профессиональным компетенциям учителя в работе с одаренными детьми и сформированность данных компетенций невозможно без специальной подготовки.

Список литературы

1. Абатурова, В.В. Одаренному учащемуся - одаренный педагог / В.В. Абатурова // Администратор образования. - 2013. - Вып. №11. - С. 78 - 81.

2. Аксенова, Э. А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный ресурс] / Э.А. Аксенова // интернет-журн. "Эйдос". - Режим доступа: http://www.eidos.ru/joumal/2007/0115-9.

3. Ахметжанова, Г.В. Проектирование многоуровневой педагогической системы формирования готовности личности к педагогической деятельности: дне. ... доктора пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Г.В. Ахметжанова. - Тольятти, 2002. - 183 с.

4. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская, А.В. Брушлинский, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков [и др.]. - 2-е изд. - М.: ИЧП Магистр, 2003. - 90 с.

5. Высоцкий, Л.А. Личностно-ориентированные технологии в условиях проектирования инновационной модели профессионального обучения / Л.А. Высоцкий // Человек и образование. - 2012. - Вып. № 1(30). - С. 69

6. Горбунова, Л. Н. Исследовательский тренинг в повышении квалификации педагогов - субъектов развития образования / Л.Н. Горбунова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - № 6. - С. 21 - 25.

7. Горбунова, Л. Н. Поддержка профессиональных инициатив педагога в процессе повышения квалификации: научно-методическое пособие / Л.Н. Горбунова, И.П. Цвелюх. - Москва: АПКиППРО, 2006. - 196с.

8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотренное. - Москва: Московский психологосоциальный институт; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2010. - 448 с.

9. Жук, А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учебно-методическое пособие / А.И. Жук, Н.Н. Кошель. - Минск: Аврсэв, 2004. - 336 с.

10. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности:монография / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 448 с.

11. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 288 с.

12. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 392 с.

13. Комаров, Р.В. Введение в психологию одаренности: учеб. пособие / Р.В. Комаров. - М.: Издатель Мархотин П. Ю., 2015. - 116 с.

14. Краевский, В. В. Методология педагогики: пособие для педагогов исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с.

15. Кулемзина, А.В. Учителю об одаренных детях (глазами психолога консультанта) / А.В. Кулемзина // Народное образование. - 2009. - №2. - С. 236-246.

16. Маркова, А. К. Психология труда учителя: книга для учителя / А.К. Маркова. - Москва: Просвещение, 1993. - 192 с.

17. Мезенцева, О. И. Эффективные технологии обучения педагогов в системе повышения квалификации / О.И. Мезенцева // Психолого - педагогические условия инновационных процессов в медицине и образовании: материалы VI Международной науч.-практич. конф. - Новосибирск: "Немо Пресс", 2015. - С. 138-142.

18. Митина, Л. М. Личностно-профессиональное развитие педагога в системе "учитель - одаренный ребенок" / Л.М. Митина // Проблемы одаренности в контексте устойчивого развития природы и общества/ отв.ред. М.В. Наянова. - Самара: ООО "Офорт": ГБОУ ВПО Сасмарская государственная областная академия. - 2014. - С. 199 - 214.

19. Митина, Л. М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы / Л.М. Митина. - Москва: Учреждение Российской академии образования "Психологический институт", МГППУ, 2010. - 386 с.

20. Михайлова, Н.Н. Проектирование образовательных технологий в профессиональном колледже: Монография. - М.: НИИРПО, 2007.

21. Насакова, Б. Ж. Профессиональная подготовка учителя к работе с одаренными детьми / Б. Ж. Насакова // Народное образование. Педагогика. - 2011. - Вып. № 1. - С. 199 - 201.

22. Николева, Е.И. Одаренный ребенок и школа / Е.И. Николаева // Народное образование. - 2013. - Вып. №2. - С. 175 - 180.

23. Носкова, Н.В. Л.Н. Толстой и С.А. Рачинский о личности учителя [Электронный ресурс] / Н.В. Носков// Среднее профессиональное образование: элетрон. журн. - 2009. - № 3. - Режим доступа: http://cvberleninka.ru/article/n/l-n-tolstov-i-s-а-rachinskiv-о-lichnosti- uchitelya .

24. Общественное обсуждение проекта концепции и содержания профессионального стандарта учителя [Электронный ресурс]: Министерство образования и науки Российской Федерации. - 2013. - Режим доступа: http://xn--80abuciiibhv9a.xn-- p1ai/%D0%В4%D0%ВЕ%D0%ВА%D1 %83%D0 %ВС%D0%В 5 %D0%ВD %D1%82%D 1%8В/3071 .

25. Одаренные дети - образовательный вызов XXI века: сб. статей / под общ. ред. С.В. Жолована, под науч. ред. Л.М. Ванюшкиной. - Вып. №1. - СПб.: СПб АППО, 2014. - 108 с.

26. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / под ред. А.М. Матюшкина. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2004. - 192 с.

27. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим -Бад; ред-кол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова [и др.]. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

28. Пискунова, Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: монография. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 324 с.

29. Попова, Л.В. IX Всемирная конференция по одаренным и талантливым детям // Вопросы психологии. 1991. №6. С. 173 - 174.

30. Петухова, Г.В. Методические рекомендации по работе с детьми с высокой учебной мотивацией и одаренностью / Г.В. Петухова, С.Ю. Петухов // Журнал руководителя управления образованием. - 2015. - Вып. №6. - С. 72 - 77.

31. Приказ министерства образования и науки Самарской области от 25.01.2016г. № 10-од [Электронный ресурс].

32. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н. // ЭПС "Система ГАРАНТ" :ГАРАНТ-Максимум. Вся Россия / НПП "ГАРАНТ-СЕРВИС-УНИВЕРСИТЕТ". Версия от 03.07.2013."Об утверждении профессионального стандарта1 "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".

33. Проектирование и управление образовательными системами: Учеб. пособие для слушателей ин-тов и фак. повыш-я квалиф-и, преподавателей, аспирантов и др. проф.-пед. работников / М.В. Горшенина, В.П. Сухинин, Ю.К. Чернова. - Самара: Сам. гос. техн. ун-т, 2004.

34. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под науч. ред. В. Д. Шадрикова. - Москва. : Логос, 2011. - 168 с.

35. Психология одаренности детей и подростков [Текст]/под ред. Н.С. Лейтеса. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 416 с.

36. Разумовская, Т.В. Развитие профессиональной компетентности учителя для работы с одаренными детьми //"Одаренный ребенок".- 2012, № 2. - С. 59-64 [Электронный ресурс]. -

37. Результаты опроса по теме "Одаренный ребенок в массовой школе"/ Директор школы //Журнал для рук. уч. заведений и органов образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://direktor.ru/opinion.htm .

38. Рубцова, Л.Н. Проблемный педагогический совет по теме: "Одаренность: миф или реальность?": метод. разработки / Л.Н. Рубцова // Завуч. - 2012. - Вып. №7. - С. 66 - 84.

39. Савенков, А.И. Ваш ребенок талантлив: детская одаренность и домашнее обучение [Текст]/ А.И.Савенков. - Ярославль: Академия развития, 2002. - 352 с.: ил.

40. Селевко, Г. К. Педагогические компетенции и компетентность. / Г.К. Селевко // Сельская школа: российский педагогический журнал. - 2004. - № 3. - С. 29 - 32.

41. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - С. 50 - 51.

42. Система оценки уровня сформированности компетенций и результатов обучения: метод.рекомендации / коллектив авт.; ред. -кол.: И.В. Игошин, С.Н. Филипченко, Я.Г. Крылатова [и др.]. - Саратов: Сар. гос. ун-т, 2014.

43. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - Москва: Издательский центр "Академия", 2013. - 576 с.

44. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авт.; под ред. Н.В. Бордовской. - 3-е изд., стер. - Москва: КНОРУС, 2016. - 432 с.

45. Современная система выявления, развития и поддержки одаренных детей и молодежи Самарской области: материалы научно-практической конференции по проблемам работы с одаренными детьми 8 февраля 2017 года/ [редкол.: Т.И. Кобелева (отв. ред.), Е.Г. Мангулова]. - Самара: Издательство "СНЦ РАН", 2017 - 362 с.

46. Соколова, И.Ю. От самопознания к самореализации и здоровьесбережению. Учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, кураторов, педагогов (электронный вариант)/ И.Ю. Соколова, Л.Б. Гиль. - Томск: ТПУ, 2010. - 100с.

47. Суртаева, Н. Н. О педагогических технологиях в теории и практике: учебное пособие / Н.Н. Суртаева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт- Петербург; Тюмень: ТОГИРРО, 2013. - с. 116.

48. Теплов, Б.М. Психология / Б.М. Теплов// учебник для средней школы. УЧПЕДГИЗ. - М., 1953. - С. 107-111.

49. Управление качеством подготовки слушателей в системе дополнительного профессионально-педагогического образования: монография / М.И. Солодкова, Д.Ф. Ильясов [и др.]; науч.ред. В.Н. Кеспиков. - Москва: ВЛАДОС, 2009. - 320 с.

50. Федеральный закон Российской федерации от 29.12.2012 г. N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://zakon-оb-obrazovanii.ru/ . - (Дата обращения: 25.09.2016). - Ст.76.

51. Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов [Текст] / сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение. 1987. - С. 281-286.

52. Шафранов-Куцев, Г.Ф. Подготовка педагогов для работы с одаренными детьми и подростками в структуре современного университетского комплекса / Г.Ф. Шафранов-Куцев // Образование и наука. - 2013. - Вып. № 6. - С. 3 - 16.

53. Шкерина, Л.В. Методика выявления и оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций студентов - будущих учителей математики: учебное пособие / Л.В. Шкерина. - Красноярск: РИО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2015. - 264 с.

54. Шипилина, Л. А. Методология и методы психолого -педагогических исследований: учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению "Педагогика" / Л.А. Шипилина. - 7-е изд., стереотип. - М.: ФЛИНТА, 2016. - 204 с.

55. Шумакова, Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей / Н.Б. Шумакова. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2004. - 336 с.

56. Яковина, А.В. Модель готовности учителя к работе с одаренными/ А.В. Яковина // Одаренный ребенок. - 2011. - № 4. С. 20 - 28.

57. Яковлева, Г.В. Современные подходы в работе со слушателями системы повышения квалификации / Г.В. Яковлева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: научно-теорет. журнал. - Челябинск, 2012. - Вып. 1(10). - С. 85 - 88.

59. Haupt, L. М. What Experts Know and Parents Need tо Know About Students with Gifts and Learning Disabilities in British Columbia: А Review оf the Literature and Guide for Parents / L. М. Haupt // Simon fraser university. - 2014. - 61 р.

61. Silverman, L.К. Is Giftedness the Potential for Eminence?/ L.К. Silverman// Gifted Development Center а service оf the Institute for the Study оf Advanced Development http://www. gifteddevelopment.com/sites/default/files/Giftedness%20101.pdf

62. Tomlinson, С.А. What it Means tо Teach Gifted Learners Well / С.А. Tomlinson// University оf Virginia https://www.nagc.org/resources- publications/gifted-education-practices/what-it-means-teach-gifted-learners- well