Дипломная работа на тему: Совершенствование словообразования глаголов у дошкольников с ОНР

Введение

Актуальность исследования

В последние десятилетия в психологических, лингвистических и психолингвистических исследованиях подчеркивается значительная роль усвоения процессов словообразования для нормального развития устной речи детей. Доказано, что от полноценного овладения словообразования зависит не только состояние лексической системы языка, но и развитие языковой компетенции ребенка и его речевой коммуникации в целом. Анализируя речевые проявления детей с нормальной речью, ученые определили закономерности, последовательность и этапы становления словообразовательной системы языка в онтогенезе.

В работах Л.Н. Ефименковой, Г.И. Жаренковой, Н.С. Жуковой, А.Н. Корнева, Р.И Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е. М Мастюковой, Е.Ф. Соботович, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, Т.Б. Чевелевой, Г.В Чиркиной, А.В. Ястребовой и др., посвященных изучению и исправлению общего недоразвития речи, содержатся данные о неполноценности протекания словообразовательных операций у этих детей. Эта информация носит характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном создании новых слов. Опираясь на данное утверждение, ученые приходят к выводу о том, что дети с недоразвитием речи с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками образования глаголов, что существенно обедняет возможности детей в использовании языковых средств.

Кроме того, развитие речи в дошкольном возрасте оказывает существенное влияние на психическое развитие ребёнка в целом. Вместе с тем речь является и средством регуляции высших психических функций. В норме регулирующая функция речи возникает к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребёнка к школьному возрасту.

Современные психологические исследования показали, что недоразвитие регулирующей функции речи является общей закономерностью аномального развития.

Таким образом, дети с нарушениями развития речи обладают пониженной способностью как воспринимать различия в физических характеристиках элементов языка, так и различать значения, которые заключены в лексико-грамматических единицах языка, что, в свою очередь, ограничивает их комбинаторные способности, необходимые для творческого использования конструктивных элементов родного языка при построении речевого высказывания. При поступлении детей в школу способность словообразования глаголов оказывает существенное влияние на способность выполнять письменные и устные задания.

Таким образом, все вышесказанное подтверждает актуальность выбранной темы.

Объект исследования - состояние словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования - особенности словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель исследования - на основании полученных в результате исследования данных разработать методические рекомендации по совершенствованию словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ теоретических подходов к проблеме изучения словообразования глаголов у дошкольников с ОНР.

2. Подобрать методику исследования состояния словообразования глаголов у дошкольников.

3. Выявить особенности словообразования глаголов у дошкольников с ОНР.

4. Предложить направления логопедической работы по формированию словообразования глаголов с учетом выявленных особенностей данного процесса у детей с ОНР по сравнению с детьми с нормальным речевым развитием.

Методы исследования определялись нами в связи с задачами дипломной работы:

1. теоретический: анализ литературы по теме исследования;

2. организационные: а) сравнительный, б) комплексный;

3. эмпирические: а) обсервационные (наблюдение), б) психолого-педагогический (констатирующий эксперимент), биографический (сбор и анализ анамнестических данных);

4. методы количественно - качественного анализа полученных данных: а) математический, б) описательный.

Структура и объем дипломной работы:

Диплом состоит из оглавления, введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего 58 источников, приложения. Исследование проиллюстрировано семью таблицами, двумя диаграммами. Общий объем дипломной работы составил 63 страницы.

Оглавление

- Введение

- Научно- теоретические основы проблемы развития словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи и с нормальным речевым развитием 1.1 Понятие словообразование глаголов

- Становление словообразования глаголов в нормальном онтогенезе

- Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи

- Особенности словообразования глаголов у дошкольников с ОНР ГЛАВА 2. Исследование словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи

- Организация исследования и характеристика испытуемых

- Методика исследования словообразования глаголов ГЛАВА 3. Результаты исследования словообразования глаголов у дошкольников с ОНР

- Направления логопедической работы по развитию словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Анализ литературы по проблеме формирования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи позволил сделать вывод, что в современной логопедии большое значение придается системному подходу в изучении и преодолении данного речевого расстройства. Исходя из такой научной позиции, крайне важной представляется проблема определения и уточнения всех компонентов, входящих в структуру данного речевого дефекта.

Нам удалось выяснить, что в современном русском языке словообразовательный анализ вскрывает живые словообразовательные связи, живые модели образования слов. Это возможно благодаря основному свойству словообразовательной модели - ее воспроизводимости и повторяемости, которое еще называется регулярностью.

Список литературы

1. Баранова М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А. В. Русский язык. М., 1984.

2. Васильченко С.М. Словообразовательные модели и их варианты в современном русском литературном языке. Орел, 1970. -21с.

3. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию //Винокур Г.О. Изобр. Работы по русскому языку. М.,1959. С.419-442.

4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. (Ст. I разновозрастная группа). Кн. Для воспитателя детского сада. М., 1987. -206с.

5. Гончарова В.А. Общие и специфические особенности формирования лексики у дошкольников с различными нарушениями речи. Автореферат дис. к.п.н. С. - П.,2002.

6. Баранова М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А. В. Русский язык. М., 1984г

7. Большой справочник школьника // Дрофа. М.1999г.

8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985

9. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1961. с. 103-111.

10. Житенева Л.И. Словообразование и состав слова. Л., 1973. -29с.

11. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников. ЛИТУР, 2000

12. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. - М., 1994.

13. Жукова Н.С. Формирование устной речи. - М.,1994.

14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого нарушения у дошкольников. - М.,1973.

15. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990. -238с.

16. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.,Филичева Т.Б. "Логопедия" Екатеринбкрг.2004

17. Земская Е.А. Как делаются слова. М., 1963. -93с.

18. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. М.,1973. -304с.

19. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М.,1992. -220с.

20. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений: семантика производного слова. М.,1981-200с.

21. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи у детей. М, 2004.

22. Лалаева Р.И. О психолингвистическом анализе речевой готовности к овладению грамотой и орфографией у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием // Матер. науч. -теор. межвуз. конф. - СПб.,2001

23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - СПб.: СОЮЗ, 1999.

24. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. М., 1965. 245с.

25. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. - М., 1969. - 307с.

26. Логопедия: Учеб. для студ. Дефектол.фак. пед. высш. Учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.- 680с.

27. Мамрак А.В. Вопросы теории словообразования в современной русистике: Учеб пособие. Киев, 1992. -71с.

28. Межиковская М.Б. , Скрипченко М.П. Логопедические занятия в специализированных детских садах: Пособие для групп с общим недоразвитием речи.- Ташкент, 1989.-136с.

29. Милославский И.Г. Вопросы словообразовательного синтеза. М., 1980. -264с.

30. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. -М.,1991.-204с.

31. Нарушение речи у дошкольников / сост. Р.Л. Белова-давид, Б.М. Гриншпун. - М., 1969. - 215с.

32. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. -М.,1981. -111с.

33. Никашина Н.А. Педагогическое изучение недостатков речи детей // Дефектология 1969. №4; с.21-36.

34. Основы теории и практики логопедии/ под ред.Р.Е. Левиной. -1968. - с.31-54.

35. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов на Дону. ФЕНИКС,2002.

36. Русский язык. Под ред. Л.Ю. Максимова. М., "Просвещение",1978.

37. Сахарный Л.В. Психолингвистические аспекты теории словообразования. Учеб. пособие. Л. 1985. -971с.

38. Соботович Е.Ф. Психолого-педагогические основы коррекции нарушений формирования грамматического строя речи у детей: Автореф.дис. …докт. пед. наук. М., 1984.-449с.

39. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. -СПб., 1994.

40. Туманова Т.В. Нарушения словообразования в устной и письменной речи. М.-2005

41. Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. -М.,2000.

42. Туманова Т.В. Нарушения словообразования в устной и письменной речи. М.- 2005

43. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы: Психофизиологические механизмы внутренней речи. М.,1979.-248с.

44. Ушакова Т.Н, Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М.,1989. 191с.

45. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников / Дети с проблемами в развитии НОУ "СОЮЗ".№1.-2004.-с.5-7.

46. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. - М.,1999.

47. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.

48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду// Дефектология. - 1985. -№6. -с.55-62.

49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие.-М.,2004.

50. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. -М,1994.

51. Цейтлин С.Н. Детская речь: -инновация формообразования и словообразования: (На материале современного русского языка). Автореф. дис. …докт. пед.наук. Л., 1986.-32с.

52. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1990. - 381с.

53. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по флрмированию грамматического строя речи у детей, страдающих моторной алалией //Патология речи. Учен. зап. МГПИ им. В. И. Ленина. Т.406.- М.1971. С. 83-110.

54. Шахнарович А.М. Семантика детской речи, психолингвистический анализ: Автореф. дис. …докт. филол. наук. М., 1985. -40с.

55. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: на материале онтогенеза речи.-М.,1990.

56. Шахнарович А.М. К проблеме психолингвистического анализа детской речи: Автореф. Дис. …канд. Филол. наук. -М.,1974. 18с.

57. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. -Л. 1974-428с.

58. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях недостатками речи. М., 1997.